gms | German Medical Science

Einleitung: Das Lernziel „Fähigkeit zur interprofessionellen und interdisziplinären Teamarbeit“ wird sowohl in der aktuellen Approbationsordnung für Ärzte als auch im Krankenpflegegesetz gefordert. In der Realität gibt es in beiden Ausbildungen kaum Lehreinheiten zu interdisziplinärer und interprofessioneller Teamarbeit. Wir beschreiben ein Pilotprojekt der Medizinischen Fakultät und der Berufsfachschule für Gesundheits- und Krankenpflege in Erlangen, in dem Pflegeschüler/innen und Medizinstudierende vor Aufgaben gestellt werden, die sie im interprofessionellen Team lösen sollen. Sie werden unter Einsatz von Simulationspatienten mit Szenen aus dem Stationsalltag konfrontiert, die interprofessionelles Handeln erfordern. Die Planung des Konzeptes wurde angelehnt an die von Kern beschriebenen Schritte zur Curriculumsentwicklung. Der Kurs wurde evaluiert mit einem innovativen Team-OSCE.

Methoden: An dem Projekt nahmen im WS 2008/2009 10 Schüler der Berufsfachschule und 5 Medizinstudierende (Wahlfach 5. - 9. Semester) teil. Die Evaluationsergebnisse der Teilnehmer waren gut, konkrete Verbesserungsvorschläge (generell zur Organisation und speziell zum vorausgesetzten Fachwissen) konnten in den Kurs des Folgesemesters implementiert werden. Die Durchführung eines 4-Stationen-Team-OSCE gelang organisatorisch, aber die Prüfer hatten Probleme damit, gleichzeitig die Leistung des Einzelnen und die des Teams auf der Checkliste zu bewerten.

Ergebnisse: Ein interdisziplinäres und interprofessionelles Ausbildungskonzept für Pflegeschüler/innen und Medizinstudierende ist planbar, machbar und umsetzbar, braucht aber große personelle Ressourcen. Die Entwicklung und Umsetzung eines Team-OSCE ist möglich, seine Validität muss in Folgeuntersuchungen geprüft werden. Vermutlich ist eine simultane Beurteilung von Einzel- und Teamleistung im Team-OSCE nicht möglich.