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Die Akademisierung der Pflege - Stand & Perspektiven
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Authors
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Karin Reiber
- Hochschule Esslingen, Fakultät Soziale Arbeit, Gesundheit und Pflege, Esslingen, Deutschland
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Maik Winter
- Hochschule Esslingen; Hochschule Ravensburg-Weingarten, Fakultät Soziale Arbeit, Gesundheit und Pflege; Fakultät Soziale Arbeit, Gesundheit und Pflege, Esslingen; Weingarten
| Published: | August 5, 2010 |
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Fragestellung: Der Beitrag zeichnet den Prozess der Akademisierung der Pflegeberufe in den letzten beiden Dekaden nach mit dem Ziel, einen Überblick über die neuen Studiengänge zu geben, diese zu systematisieren und einzuordnen. Daraus werden Perspektiven für den weiteren Akademisierungsprozess der Pflege abgeleitet und diese wiederum rückbezogen auf Prognosen zur weiteren Entwicklung des Gesundheitswesens [3].
Methodik:
- Analyse, Vergleich und Systematisierung von pflegebezogenen Studienprogrammen
- Disziplinäre Zuordnung
- Ableitung von Entwicklungsperspektiven vor dm Hintergrund aktueller und zukünftiger Herausforderungen
Ergebnisse: Die Akademisierung der Pflegeberufe erfolgte zunächst über deren Lehr- und Leitungsfunktionen durch Studiengänge für Pflegepädagogik und -management, die in den 90iger Jahren die bisherigen beruflichen Weiterbildungen ablösten. Die lehrerbildenden Studiengänge "Medizinpädagogik" der ehemaligen DDR blieben nur an wenigen Standorten bestehen. Des weiteren wurden in dieser ersten Welle der Akademisierung Studiengänge für Pflegeexperten/-innen eingerichtet, die weder einen berufsqualifizierenden Abschluss in einem Pflegeberuf voraussetzen, noch diesen vermitteln.
Die zweite Akademisierungsphase ist gekennzeichnet durch die Einrichtung berufsqualifizierender Studiengänge, die zusätzlich zum akademischen Bachelorgrad zur Berufszulassung führen und somit für eine grundständige Akademisierung der Erstausbildung stehen.
Die Mehrzahl dieser Studiengänge ist an sozialwissenschaftlichen Fakultäten und Fachbereichen angesiedelt.
Schlussfolgerungen: Die Akademisierung der Pflege erfolgt mit starker sozialwissenschaftlicher Ausrichtung und führt zu einer Erweiterung des Berufsprofils um sozial-kommunikativen Kompetenzen und Aufgaben. Als akademische Disziplin ist das fachliche Profil der Pflege von einem salutogenetischen Selbstverständnis geprägt [1], [2], [5], [4].
Literatur
- 1.
- Bischoff-Wanner C, Reiber K. Lehrerbildung in der Pflege. Standortbestimmung, Perspektiven und Empfehlungen vor dem Hintergrund der Studienreformen. Weinheim/München: Juventa; 2008.
- 2.
- Reiber K. Bachelor und Master in pflegebezogenen Studiengängen. Über Chancen, Risiken und Nebenwirkungen der Studienreform für eine neue Disziplin. Z Pflege Gesundheitsförd, 2005;6(1):40-45.
- 3.
- Sachverständigenrat zur Begutachtung der Entwicklung im Gesundheitswesen (svr). Kooperation und Verantwortung. Voraussetzungen einer zielorientierten Gesundheitsversorgung. Gutachten 2007 - Kurzfassung. Bonn: SVR; 2007. Zugänglich unter: http://www.svr-gesundheit.de/Gutachten/Gutacht07/Kurzfassung%202007.pdf
- 4.
- Winter MH. Anforderungsveränderungen an die Qualifizierung der Gesundheitsberufe. In Kuhlmey A, Schaeffer D (Hrsg). Alter, Gesundheit und Krankheit. Bern u.a.: Huber; 2008.
- 5.
- Winter MH. Die ersten Pflegeakademiker in Deutschland. Arbeitsmarktperspektiven und Berufsverbleib in der Altenpflege. Bern u.a.: Huber, 2005.
