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Fragestellung: Studierende finden die Kompetenzen des CanMEDS-Modells wichtig, gewichten sie aber unterschiedlich [1].

Fragestellungen:

1.

Gewichten Studienabsolventen der Medizinischen Fakultät Freiburg verschiedene Kompetenzen ebenfalls unterschiedlich?

2.

Wird diese Einschätzung von der angestrebten Facharztrichtung beeinflusst?

Methode: In einer Studienabschlussbefragung wurden 122 Absolventen (68% Frauen) mit dem FKM [2] befragt. Erfasst wurden die Bewertungen von neun Kompetenzdomänen auf drei Dimensionen:

1.

das aktuelle Kompetenzniveau;

2.

das vermutlich im Beruf geforderte Kompetenzniveau;

3.

die Wichtigkeit einer Domäne.

Ergebnisse: Das aktuelle Kompetenzniveau wird niedriger eingeschätzt (M=2,62 bis M=3,83) als das Niveau der beruflich geforderten (M=3,56 bis M=4,38) und die Wichtigkeit dieser Kompetenzen (M=3,73 bis M=4,55). Die Befragten schätzen ihre Lernkompetenz, kommunikative Kompetenz und die Kompetenz zum wissenschaftlichen Handeln am höchsten ein. Teamkompetenz, kommunikative Kompetenz und Fachkompetenz werden nach ihrer Einschätzung beruflich am stärksten gefordert. Am wichtigsten finden sie Personale Kompetenz, Lernkompetenz und kommunikative Kompetenz. Absolventen mit Berufswunsch Chirurg schätzen u.a. kommunikative Kompetenz sowie Kompetenz zum professionellen Handeln weniger wichtig ein als diejenigen mit Berufswunsch Allgemeinmediziner (M=4,03 vs. M=4,71 bzw. M=3,70 vs. M=4,50).

Schlussfolgerung: Kompetenzen werden hinsichtlich eigener Fähigkeiten, beruflicher Anforderungen und in Abhängigkeit der angestrebten Facharztrichtung unterschiedlich bewertet.